常州市光华学校2011年上

生活技能课题研究工作计划

     一、课题研究目标

智障儿童教育训练的目的和任务是通过适合其身心发展特点的教育与训练，使他们在德、智、体诸方面得到全面发展，最大限度地补偿其缺陷，使其掌握生活中实用的知识，形成基本的实用能力和必要的良好习惯，为他们将来进入社会参加力所能及的劳动，成为社会平等的公民打下基础。具体目标如下：

    1.开发与建设生活技能校本课程，形成以生活技能为主题的校本课程实施纲要和课程材料体系。

    2.建构适应生活技能训练的新环境，形成生活技能校本课程实施策略。

    3. 通过开展生活技能校本课程的实践研究，使所有的智障学生得到最适合他们的教育，在原有的基础上得到最大可能的发展。

    4.学校本着“科研兴教，科研兴校”的精神，从全局出发，扎实开展生活技能校本课程研究，形成学校特色。

 二、课题研究进程

“培智学校生活技能校本课程的实践研究”课题是我校结合教学实际于2009年9月提出并申报的课题。一年多来，在市教科所的精心指导下，学校坚持以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，有组织、分阶段、按计划定期定点开展课题研究活动。教研工作初具成效，课题研究的阶段性目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1．全面开展课题调查研究，了解学生、家长、教师等多方面的现况与需求。

2．收集整理，形成了丝网花制作、手工编织、刺绣、种植、面点、烹饪等初步的生活技能校本课程系列材料

三、本学期课题研究内容

    1.加强理论学习，组织课题组教师通过各种形式学习理论，了解现阶段相关课题研究领域最新成果与动态，聘请学养深厚的专家做理论方面的引领，丰厚每一位教师的理论积淀。

2.推进实践研究，重点研讨：

（1）、制定低年级学生生活自理能力培养目标与评价标准。

（2）、进一步完善高年级学生职业技能培养目标与评价标准。

3、开展一次生活技能课题研究展示活动。

4、积极总结经验，撰写具有价值的论文。

     四、具体工作

1.二月：

学校引进一批专业书籍，提倡教师多学善思，写好随笔札记，进行扎实有效的理论学习，提高教师的科研能力。如果条件允许，聘请专家举行课题讲座，进行专业引领。

2.三月、四月：

（1）、制定低年级学生生活自理能力培养目标与评价标准。

（2）、进一步完善高年级学生职业技能培养目标与评价标准。

3.五月：

（1）、开展一次生活技能课题研究展示活动。

（2）、积极总结经验，撰写具有价值的论文。

4.六月

多渠道全方位收集整理课题研究资料。

    五、课题组管理

    1、课题组长积极带领子课题成员进行每两周一次的学习研究，为学校总课题的实施提供建议和意见，并整理好有关资料。

    2、课题组长带领、指导子课题成员撰写研究总结，期末上交课题成员论文。向总课题组推荐优秀论文作为学习和投稿的资料。

    3、及时积累课题研究资料，拍摄收集视频、照片资料，真实记录课题研究进程。

      光华学校课题组  华青 执笔

2011年2月