项目

优        点

不       足

课程目标

由于培智学校学生智力低下，认知能力和智力水平等不能与健全人相比，一些重度智障儿童生活自理能力很差，社会适应能力也很弱。因此，低年级生活自理制定目标如下：

1、开发智障儿童的智力，纠正其不良行为；

2、教会他们一些简单技能、生活自理能力，并在可能的情况下为家庭和社会减轻负担；

3、通过康复，使他们有一个健康的身体。

由于近几年智障孩子的程度比较重，脑瘫、自闭症的孩子比较多，在于父母比较溺爱导致孩子事事需要他人的帮助。

课程内容

低年级生活自理能力的学习内容如：刷牙、洗脸、吃饭、喝水、穿脱衣服、擦屁股、擦桌子、洗抹布等，逐步训练孩子做家务的能力。对于低年级的智障孩子，不仅要提高他们的自理能力，还应该训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调性、动手能力和社会适应能力。

各班孩子智障程度不一，程度重的不易学会。

课程实施

由于生活自理技能是智障学生的日常生活密切联系在一起。启发智障学生既动脑又动手，让他们想想、说说、试试，通过师生的共同活动，让学生认识到学习某种技能的实际意义，掌握正确的完成方法，纠正以前做错的地方，养成自己的事自己做的好习惯。这样做，可以充分调动学生的积极性，激发他们进一步学好的动机，使他们学得生动活泼。

学习任何一种自理能力，对于智障孩子都不是轻而易举的事情，不能指望用1节课的时间就能教会他们。因此，我们校都是把两节课连在一起，进行某一种自理能力的教学。

较为复杂难学的技能，则需要更多的教学时间——4节、6节甚至8节、10节。

课程效果

为了提高学习效果，一定要引导学生把新学到的技能迁移到实际生活中去。坚持做到学了就用、学用密切结合。因此，必须采取有效的方法，加强对学生的观察和监督，及时了解学生在生活中运用生活技能的情况，并做好详细记录，经常进行评比，对做得较好的，给以肯定和奖励。

训练一个内容都必须反复的连续，不然时间久了就会遗忘。