常州市光华学校2010年上

生活技能课题研究工作计划

    一、课题研究的进程

自去年9月份我校申报的“培智学校生活技能校本课程的实践研究”课题被省教育科学规划领导小组办公室正式确立为十一五立项课题以来，全校教师加强实施生活技能教育，深入学习相关理论，并且邀请课题研究的专家，教研室于老师来校作了课题引领讲座。深入浅出的讲座使课题组教师明确了研究方向，增强了信心与动力。

    二、课题研究目标

根据智障学生实际需求，由以学习文化知识为主向学习生活技能转变，实行生活自理、基本劳动技能、简单职业技能等为中心内容的生活教育，以发展他们的潜能，进行必要的补偿教育，提高他们的生活质量，促使部分学生能够成为“自食其力的劳动者”。具体目标如下：

    1.开发与建设生活技能校本课程，形成以生活技能为主题的校本课程实施纲要和课程材料体系。

    2.建构适应生活技能训练的新环境，形成生活技能校本课程实施策略。

    3. 通过开展生活技能校本课程的实践研究，使所有的智障学生得到最适合他们的教育，在原有的基础上得到最大可能的发展。

    4.学校本着“科研兴教，科研兴校”的精神，从全局出发，扎实开展生活技能校本课程研究，形成学校特色。

三、课题研究的内容和任务

   （一）本课题的研究内容

     构建校本课程的研究，拟成立以下子课题组实施研究：

    1.构建生活技能校本课程实施纲要的研究

    2.课程实施环境的研究

    3.形成生活技能校本课程系列材料的研究

    4.实施生活技能校本课程的策略研究

    5.生活技能校本课程评价的研究

    其中构建和实施生活技能校本课程材料体系是课题研究的重点。

 （二）本学期的研究任务

    1.加强理论学习，组织课题组教师通过各种形式学习理论，了解现阶段相关课题研究领域最新成果与动态，聘请学养深厚的专家做理论方面的引领，丰厚每一位教师的理论积淀。

    2.在我校原有生活化校本研究基础上分类疏理，系统整理与生活技能相关的校本研究教材，使之形成课程材料体系。

    3.在行动中研究，在研究中行动，不断调整，逐步形成以生活技能为主题的校本课程实施纲要。。

4. 加强研讨，逐步建构适应生活技能训练的新环境，形成生活技能校本课程实施策略。

5.组织一次校本课程特色展示活动，搭建平台，在实践活动中检验学生生活技能的发展状况，检验学校校本课程研究的成果与不足。

6.各位课题组成员在课题研究过程中总结经验，撰写具有价值的论文，以便成功经验的推广运用。

     四、具体工作

    1.二月份：进行扎实有效的理论学习，提高教师的科研能力。每个课题组的成员都要自觉学习的意识。为了使教师们能更加明确研究的方向，在教育教学的过程中进行更为有效的研究，学校将组织一些专题学习培训，充实学校教师的理论知识。如果有条件的话聘请专家进行项目引领。

2.三月份：召开课题组会议，加强课题研讨，开始撰写以生活技能为主题的校本课程实施纲要草稿，并在实践研究中不断调整。

3.四、五、六月：组织落实校本课程系列材料的分类整理，实施生活技能校本课程的策略研究，生活技能校本课程评价的研究，课程实施环境的研究。

4.课题组成员每学期撰写一篇课题研究论文，积极投稿，做好资料的收集整理工作。

    5.期末做好课题研究总结。

    五、课题组管理

    1.子课题组及组长安排（待九份实施子课题招标时，再补充）

    2.课题组长职责

    （1）在总课题领导下负责子课题研究工作。

    （2）根据学校总课题计划，确定每学期的子课题工作计划。

    （3）积极带领本子课题成员进行每两周一次的学习研究，为学校总课题的     实施提供建议和意见，并整理好有关资料。

    （4）带领、指导本子课题成员撰写研究总结，期末上交课题成员论文。向总课题组推荐优秀论文作为学习和投稿的资料。

      光华学校课题组  华青 执笔

2010年3月