参加人员

华青、杨书悦、谢虹、李惠宁、葛小国、潘雅萍、蒋玉娇、刘丽燕、周铭、糜泽民、周茜等全校教师

地点

会议室

日期

11.13

内容

于纯作课题引领讲座

                     培育美丽的三色花

    如果把人间比作原野，每个人都是在这片原野上生长着的茂盛植物，这种植物会开出美丽的三色花：一瓣是黄色的，代表我们的身体；一瓣是红色的，代表着我们的心理；还有一瓣是蓝色的，代表我们的社会功能。

——毕淑敏《心灵7游戏》

    生活技能：指智障学生为独立生活而进行的、最基本的、具有共同性的身体动作群。包括自我服务的个人自理技能，社会交往的社区适应技能，和以谋生为指向的职业适应技能。

个人自理能力：衣着穿戴、饮食、如厕、洗漱、铺床、个人物品的放置

社区适应技能：家政、洗涤、清扫、入厨、小家电使用、交通、休闲、出入超市、银行、邮局、报亭、影院

    职业适应技能：

    适合女生的：

    保洁、缝纫、编织、种植、小工艺制作、环境美化、烹饪等

    适合男生的：

    修车、园艺、环卫、骑三轮车运货、环境美化、烹饪等

    调查阶段：

    了解学生、家长、学校基础

    对调查数据和资料进行分析，形成报告

    文献研究 ( 论文  书)

    开发阶段：

    纲要编写

    环境优化行动

    教材及相关资源开发

    实施阶段：

    编写教案，教学，积累，提炼实施策略

    （活动  教学）

    写教后记或教学建议

    个案研究 （照片 文字 ）

    阶段性评价

    总结阶段：

    撰写结题报告、收集论文

    汇编教材

    整合资源库

汇编案例集等

备注

全校教师都非常感动于区教研员认真执着的精神，自觉专注地学习了课题研究讲座，从中学到了许多可贵的经验，提升了大家的研究水平，增加了大家对课题的了解，也增强了大家参与课题研究的信心。

主持人

华青