师德的最好诠释

——智障学生生活自理能力提高了

常州市光华学校   周铭

近来，我们都在学习如何提高师德，什么是师德呢？我认为，师德分为三个层次。

首先是：爱。

常州的光华学校，生活着近200名智障孩子。不少人习惯于把这些孩子称为呆子、傻子。很多人对这种职业很不理解，认为，为一群傻子奉献，实在不值得。的确，在特教岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫的声名和地位，也没有“桃李满天下”的价值感……。有的只是无奈，那是第一次看到学生因癫痫发作而倒在地上时的无能为力的感觉；有的只是烦琐，那是一次次为大便失禁的孩子擦洗时的手足无措与辛劳；有的只是辛酸，那是付出感情，得不到回报的苦涩，毕业后的邂逅，他们对你已行同陌路……但，特教教师们却在自己的工作岗位上默默地奉献着拳拳的爱心，用博大的胸怀，崇高的责任感，把爱无私地奉献给了这些特殊的学生，努力以一个教师真诚的爱去理解、去宽容、去尊重、去关心每一个智障孩子。他们时刻记住爱因斯坦说过的一句话“热爱是最好的老师”。你看，一年级的小朋友，刚来学校时，不会剥花生，不会扣钮扣，不会穿衣服，经过老师长期的指导训练，在老师师爱的循循善诱之下，她终于学会了剥花生。

爱，能够让最不听话的孩子懂事，教师的爱，就是师德的基础，只有心中有爱的老师，才能体会师德的力量。

师德的第二层含义是：奉献。

我们学校的很多老师，将青春、热情都奉献给了特殊的学校，特殊的学生。“除了奉献，还是奉献”，这是我们校长常常告诫我们的话。“奉献”二字，听似简单，但要真正做到，却很不容易。然而，我们学校的老师们，正用“爱心”在谱写着一首“特教奉献之歌”。学生交不起伙食费了，老师垫上；学生衣服破旧了，老师买来新的，给他们穿上；学生的指甲长了，老师来剪；学生的小脸脏了，老师来洗；学生的书本破了，老师来补……是的，我们是特教老师，是的，我们是特殊学生的生活保姆。我们不难过，我们更不后悔。你听，学生们也会用五音不全的歌声来为我们歌唱“老师辛苦了”；你看，学生们也会用简陋的画笔画出他们心中最美的老师。为了让孩子们能真正走上社会，能真正自食其力，从低年级开始，老师们就要从各方面培养智障孩子的生活自理能力。老师开始先给每个学生制定的生活适应个别化教育目标，再经过一个多月的实施、训练，不断摸索、调整着学生的训练计划，从小处着手，从最基本的生活自理能力着手，低年级学生从训练穿衣、穿袜开始，中年级学生从训练刷牙、洗脸开始，高年级从训练养成良好生活习惯开始，老师们本着低起点、小步子、多循环，从个人卫生、着装、进餐、排泄等基本能力练起。智障孩子们的变化还是很大的。

特教的老师们不但将自己的青春、热情奉献给了学校，奉献给我们特殊的学生。什么是师德，这种奉献精神是就师德。

师德还有更深一层的含义：无私。

爱和奉献我们都可以毫不犹豫地付出，因为爱和奉献能够得到回报。特教的先行者们，用实际行动向我们指明了一条特教之路，拨亮了我心里的灯，让我更加理解特教老师的内涵，如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的无私精神。我们的特殊教育事业怎么会蒸蒸日上？社会主义怎会如此“和谐”？我相信，在座的每位教师都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。为教育的振兴，舍去利益，守住清贫，追求自己矢志不渝的憧憬。可以这样说，世界上最痛苦的工作就是没有成果的工作了。如何端正心态，理解学生，并能够在这样的环境中不改我心，依然保持爱心和奉献之心，只有真正做到了无私，才能够明白这点，所以我说，师德的最高层次就是无私。

真正的师德就是：智障学生在老师的指导下，生活自理的能力有了很大的提高，学会了自己穿衣、自己穿鞋、自己刷牙、自己洗手、自己扣钮扣……