让智障学生的个性绽放出独特的魅力

常州市光华学校   蒋爱芳    邮编：213000

     杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。”教育从根本意义上来说，是为人的生命（尤其是精神生命）的发展服务的。这就要求我们特教工作者必须尊重每一位生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创造生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进其生命个体的全面、和谐、主动、健康的发展。

     智障学生的个性同样是丰富的，潜能也是无限的。每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望渴求，不同的价值取向，不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的每位学生的个性。教育的根本任务是发现学生的潜能，发展其个性，让个性从依附走向独立，由封闭走向开放，由内向走向开朗。关注智障学生的个性可以从多个维度去进行，我想就通过丰富多彩的活动这一维度以我班开展的中队活动为例谈谈自己的做法和感受。

   〔活动案例〕

（“你行，我也行”中队主题活动方案）

活动宗旨：

培养智障学生的自信心，彰显他们各自生命的独特个性，用“特奥”精神鼓励他们健康快乐地成长。

活动内容：通过“你行，我也行！”中队主题活动帮助智障学生自尊、自强、自信、自立，充分挖掘他们的潜能，张扬他们的个性。

活动形式：

  韵律操表演  美文欣赏   用常州方言朗诵课文  夹弹子    游戏 “抢板凳”  跳绳  “走秀”   “特奥知识”抢答   背古诗   唱歌    讲故事

活动过程：

一、出旗，整队，唱队歌。

二、中队长讲话：今天我们班开展“你行，我也行！”中队主题活动，请每一位同学积极参加，大胆而勇敢地把自己最精彩、最靓丽的优势展示出来。

三、活动内容

1、“古诗连背”（有请丁浩、陈洁、金晶、张程、王成和周红燕六位同学为我们表演。）

2、“夹弹子”（这是周锋和蒋钰柯两位同学平时最喜欢玩的游戏，现在让我们一起来欣赏他们的精彩表演。）

3、唱歌表演（薛宇桦、陈鑫和江成鑫三位同学最喜欢唱歌，请他们为我们唱一首歌好吗？）

4、跳绳表演（别看我们班的钱楠楠同学个子小，可他却学会了跳绳，让他给我们表演一下，我们一起帮他数数吧。）

5、游戏“抢板凳”（让我们轻松一下，愿意参加的同学赶快上来啊。）

6、 “特奥知识”抢答（中队长问12道题，其他学生抢答。）

7、用常州方言朗诵课文《秋天》（由贺之洲同学朗诵）

8、美文欣赏（我们班还有几位了不起的“小作家”呢。放轻音乐，先请严云珂同学朗读她发表在《现代特殊教育》上的《幸运的小麻雀》和《常州晚报》上的《乐在其中》两篇美文，接着请曹孝辉同学朗读他发表在《现代特殊教育》上的《快乐的旅行》和《心灵的触动》两篇文章，最后由戴军波同学朗读他发表在《关心下一代周报》上的《“冰镇”手机》。）

9、韵律操表演（由严云珂、陆叶和金晶三位同学表演。）

10、“走秀”（放音乐，我们一起来欣赏陆叶和钱楠楠两位同学表演学模特儿走路的“走秀”。）

11、讲特奥故事（由贺之洲、戴军波和严云珂三位同学来讲。）

12、男声小合唱（请听曹孝辉、贺之洲和薛敏三位同学给我们带来的男声小合唱《牧童》。）

13、大合唱（最后请欣赏我们自编自舞的大合唱《我们是会飞的小鸟》。）

四、辅导员老师讲话：

    同学们，看了你们精彩的表演，我非常激动，有两点感受：1、你们不仅人人参与，而且你们的表演都很出色，你们的生命个性得到了淋漓尽致的展示；2、虽然你们表演的节目与特奥会的项目不一样，可我却从你们的表演中看到了一种精神，那就是“勇敢尝试，争取胜利”的特奥精神。愿“特奥精神”伴随着你们的一生，衷心地希望每一位同学在“特奥精神”的鼓舞下健康快乐地成长。谢谢！

五、呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着！

六、退旗，活动到此结束。谢谢各位老师，请多提宝贵意见。

  〔反思与分析〕

一、         在参与中展示个性

    上述中队主题活动中，全班同学人人积极参与，个个兴致勃勃，他们从不同的维度尽情地展示了各自的特长，发展了自己的个性特征。轻度智障学生表演了配乐朗诵已发表的美文、“特奥知识”抢答、讲“特奥”故事；中度智障学生表演了“夹弹子”、“跳绳”、“跳韵律操”、“古诗连背”、唱歌等；重度智障学生也背诵了简单的儿歌、演唱了简单的歌曲，参与了游戏“抢板凳”……最后全员参与，边歌边舞《我们是会飞的小鸟》，里面的舞蹈动作均有全体同学根据旋律和歌词意思创编出来，他们各自的表演天赋也得到了进一步的开发和利用。且活动的主题为“你行，我也行！”这些都或多或少地增强了智障学生的的自信心，使其变得更自信、更协调、更适应。

二、         在合作中发展个性

    有些活动需要多方配合才能完成，如钱楠楠同学的“跳绳”表演，有老师看时间（一分钟），其他同学帮他数数，给他鼓劲加油，师生合作，生生合作。再比如节目“走秀”，男女生的动作要搭配协调，他们都在努力使自己跟对方配合默锲，尽显各自的优势和潜能。

三、         在体验中健全个性

    在所有的活动中，每位学生都体验到了不同的乐趣，其精神生命得到了充实和发展。如严云珂、陆叶和金晶三位同学跳的韵律操别具特色，她们在欢快的音乐中尽情地展示个着自己的形体美和动作美，既强健了身体，又陶冶了情操。“走秀”活动中先有陆叶和钱楠楠两位同学表演，其他同学看了也情不自禁地跃跃欲试，纷纷登台共享模仿模特儿走路的乐趣，他们走得有模有样，时而停下摆一个酷姿，时而扭动屁股刹有其事地来回走着。贺之洲同学用常州方言朗诵的课文《秋天》，让大家真切地体验到了家乡文化的独特魅力，他们听后感到非常有趣，感觉耳目一新，也很想尝试一番。

四、         在竞争中绽放个性

   周锋和蒋钰柯两位同学的“夹弹子”擂台赛既紧张又激烈，同学们都在一旁给他俩加油，紧张而又短暂的一分钟过去了，无论谁输谁赢都不重要，关键是他们均展示了各自的个性特点，他们的心灵欲求得到了充分的宣泄和满足。同样，在进行“特奥知识”抢答这个活动中，中队长一连问了12个问题，大家争先恐后，不甘示弱地回答着一个个问题，从他们脸上洋溢着的喜悦可看出，他们此时此刻的内心是多么兴奋、多么自豪！

   在这次中队主题活动前，同学们为了更好地展示自己的独特魅力，花了很多精力和功夫，进行了精心而又充分的准备。这次活动为学生开辟了一个个性展示的良好平台，这也是一种有效的教育途径。学生在参与中展示个性，在合作中发展个性，在体验中健全个性，在竞争中绽放个性，以达到弘扬个性，实现自我的目的。教师要用一双慧眼去捕捉智障学生生命中细小的朵朵浪花，不断满足他们各自生命个性发展的需要，让其在未来发展的道路上走得更自信，更稳健，更长远。