省教研第八期立项课题《以生活实践提升智障学生生活适应能力的研究》自2009年12月立项立项以来，已经研究了两个年头。按照预期计划2012年该课题将进入解题阶段。本学期课题组将且行且思、边研究边回顾，一如既往地做好课题研究工作，按照研究需要开展研究活动，及时总结研究成果。

本学期的主要工作如下：

一、汇总资料，结集教材

去年通过课题组全体成员的努力，集体构建了《火热的夏天》和《丰收的秋天》两本校本教材的框架体系，这样经过两年的努力，我们已经完成了一年四季、春夏秋冬四本教材的编辑，整套教材体系风格统一，以一年四季中的重大节日为经，以智障学生必须掌握的社会适应能力为纬，结合苏浙江南这个地域的民风民俗编写教材。在编写中我们注重教材的实用性和运用的适宜性，采用图文并茂的编写方式，帮助学生理解。

上学期我们主要进行了夏秋两本教材的采编，每位教师选编的内容也都通过集体讨论定稿，本学期将有课题组长谢虹通过审查后会变成集，并打印成册，这样我们就完成了课题中的教材汇编工作。

二、课堂钻研，修改教案

本学期我们将把力量集中到课堂研讨中，教师通过对编写但是没有来得及试上的教材将进行课堂试教，通过课堂教学检验教材的可行性、实用性。通过教学教师及时反思，修改教案，最终定稿。

为了更好地检验教学效果，我们还将利用课题组设计的课题研究课评价表对教授班级进行课前、课后的测评，通过统计分析，评判课题研究课的实效性，通过我们也通过教学评价，提高实验组教师的专业素质与科研能力。

三、发掘资源、援教进校

教育教学需要学校、社会、家庭三为一体，才能形成有益教学的合力。智障孩子更加需要全社会的关怀与宽容，他们要走进社会不仅需要教师给予他们指导，更需要一些职场人士给予他们专业的提醒。基于这样的认识，本学期我们将充分发挥学校的家长资源和临近的社区的社会资源，把家长和社会人士请进课堂，为中高年级学生做讲座，为他们讲解社会公德、安全事项，通过专业的角度给孩子们带来一些指导和启发。

四、借鉴创作、汇编童谣

通过两年的研究，我们课题组的每一位成员都对智障学生学习特性有了进一步的了解，对于他们的需求也知道的更加清晰。随着研究的深入，我们发现童谣对于学生的学习有着很好地帮助作用，童谣短小、简洁，意思明了，上口快，遗忘率低，更加符合智障儿童的知识结构、情感体验。

本学期，我们将根据学生的需要，收集、创作一些贴近学生生活、朗朗上口、通俗易懂的儿童，逐渐汇编成集，并印刷发放到每个班级作为班级晨会和教学辅助资料，让学生在熟读成诵的基础上巩固运用。

五、本学期行事历

2月份：汇总校对教材

3月份初：汇总各类资源排表

3月中旬起：家长、社会资源进课堂

4月中旬：讨论通过童谣集的板块内容

五月初起：各位教师按内容分工收集、创编童谣

六月中旬：汇编成功夏秋两册教材教案集

八月底：童谣汇编成集

根据实际情况，课题组教研课分散到本学期的各月中。