班级

五年级

执教者

阮翠林

课

程

标

准

本节课以 “欢乐厨房” 为舞台，描绘了勤快人和懒惰人厨师形象，歌曲曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二三乐句几乎完全相同。两段歌词描绘了两种不同的厨师形象，他们截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比。

依据培智学校义务教育“唱游与律动”课程标准“音乐游戏”领域中年级段“在音乐游戏中能对节奏、速度、力度、音高等作出基本准确的反应”这一目标，结合教材内容特点和智障儿童音乐学习的能力水平，依据奥尔夫音乐教育理论设计各种形式的音乐学习活动，在丰富的体验中感知歌曲内容，体悟音乐速度对人物形象塑造的作用，了解音乐要素与情感表达的关系，引导学生从单纯的音乐聆听向深度音乐理解与创造性表现过渡，并从歌曲的学习中帮助学生树立正确的劳动观念和价值观，培养学热爱劳动、积极向上的生活态度。

学

情

分

析

本节课教学对象是培智五年级的学生，由于先天缺陷的影响，在音乐学习中面临较大挑战。他们普遍存在旋律感知困难、节奏把握不准的情况，多数学生只能通过肢体动作对强节奏音乐做出简单反应。在语言理解方面，学生仅能掌握单一步骤指令，针对这些特点，本节课将采用多感官联动教学营造愉悦欢快的学习氛围，用多种活动来调动学生的积极性，对音乐课堂产生了浓厚兴趣从而提高学习效果，完成学习目标。

班级课时目标

A：1.能准确听辨 “快” 与 “慢” 两种音乐速度。

2.能正确使用打击乐器，并结合歌唱表演。

3.主动参与小组讨论与创编活动，用语言表达 “劳动能带来成就感”。

B：1.教师提示下，能区分快 / 慢音乐，并通过模仿动作做出反应。

2.模唱歌曲关键词，能用碰铃参与合奏。

3.通过动作模仿，体验 “勤快人” 的忙碌与 “懒惰人” 的懒散，用肢体语言（竖拇指 / 摇头）表达对角色的喜好。

C：1.能随音乐摇晃身体，持乐器简单敲击。

2.感受音乐带来的快乐。

教学重点

理解音乐速度与人物形象的关系并结合动作和乐器进行表演；通过歌曲学习，培养学生正确的劳动观念和积极的生活态度。   

教学难点

   在教师提示下，能模仿简单的节奏动作，在指导下尝试用乐器表现音乐的旋律。

教学准备

教学环境：配备多媒体设备便于展示图片、视频和播放音乐。

教学资源：智能体团团相关展示资料；美食节活动视频、歌曲音频及视频、不同速度对比音乐片段；厨房劳动相关图片、勤快人与懒惰人形象图片；打击乐器；钢琴。

教学方法

教学过程

个别化活动与支持

环节一：律动入场，师生问好

1.律动入场：踏着小火车音乐带领学生走进教室，安静入座。

2.师生问好：教师唱歌与学生互动问好。

环节二：智能激趣，感受生活情境中声音的快慢

1.智能体“团团”导入，初步感受劳动的光荣。

2.运用美食节视频，引出课题关键词“勤快人”。

3.倾听厨房中炖煮声音速度的快慢。

环节三：学习乐曲，体悟音乐元素“快慢”

1.倾听、用身体体验两段旋律速度的对比，并能分辨速度的快慢。

2.直观形象，感知勤快人在厨房里的工作。

3.学习用两种不同的节奏和动作表演勤快人、懒惰人的音乐段落。

勤快人：

（1）手部动作节奏创编：

 炒

 淘  X    X |  X   X   |

 捏  X    X |  X   X   |

（2）肢体动作创编：

 拍手  X    X |  X   X   |

 拍腿  X    X |  X   X   |

 拍肩  X    X |  X   X   |

（3）乐器节奏体验（沙锤）：

1 2  3 4 | 5  5  | 6 7  ⅰ 6 | 5  5 |

有些  勤快 人 呀    正在    厨房  劳  动，

  X    X  | X   X  | X    X     |  X   X |

4 4  6 4 | 3 3  5 3 | 2 2  4 2 | 1  5 ||

有的 炒菜，有的  煮饭 有的  在蒸 馒  头。  

X    X   |  X    X   | X    X  |  X   X |

懒惰人：

（1）肢体动作创编：

 伸懒腰  X —— |  X  ——  |

（2）乐器节奏体验（碰铃）：

1 2  3 4 | 5  5  | 6 7  ⅰ 6 | 5  5 |

有的  懒惰 人 呀    正在    厨房  睡  觉，

 X —— |  X  ——  | X —— |  X  ——  |

4 4  6 4 | 3 3  5 3 | 2 2  4 2 | 1  5 ||

他不 炒菜，他不  煮饭 他也  不蒸 馒  头。

 X —— |  X  ——  | X —— |  X  ——  |

4跟琴演唱，体验演唱速度变化。

5.听速度缓慢的旋律，猜想乐曲所表达的故事情节，引出“懒惰人”完整课题。

6.复习用两种不同的节奏和动作表演懒惰人偷懒的音乐段落。

7.完整演唱歌曲，揭示育人主题：劳动最光荣。

环节四 ：拓展延伸：创编歌曲第三段落

1.师生讨论，对话智能体“团团”，创编歌曲第三段落，唤醒懒惰人，

2.师生合演创编后的新歌曲。

3.律动退场：小火车回程，师生道别。

环节一：

1.开火车形式进入教室，快节奏走动并找到自己座位。

2.随问好歌节奏，摆动手臂、拍手，尝试用拍肩膀、肚子等身体部位做问好律动。C层学生在A、B层学生带动、教师提示和助教辅助完成。

环节二：

A 层学生：与 “团团” 互动提炼观点，视频中锁定 “勤快人” 并分享，精准辨声速、述差异。

B 层学生：在引导下与 “团团” 互动，提示下指认 “勤快人”，肢体动作体验区分声速。

C 层学生：助教辅助接触 “团团”，直观认识 “勤快人”，简单动作反应声速。

环节三：

A 层学生：独立分辨两段旋律速度；自主创编丰富动作节奏，独立完成乐器演奏与跟琴演唱；主动猜想 “懒惰人” 情节，带领表演懒惰人段落；完整流畅演唱歌曲，表达劳动光荣主题。

B 层学生：在引导下区分旋律速度；模仿完成动作节奏创编，在帮助下进行乐器练习与跟唱；参与 “懒惰人” 情节讨论，在带领下表演段落；跟随集体演唱歌曲，体会主题。

C 层学生：在辅助下感知旋律速度，用动作反应快慢；在手把手帮助下完成简单动作节奏；在助教指导下轻敲乐器；在直观提示下模仿 “懒惰人” 动作；在集体带动下参与演唱，感受氛围。

环节四：

A 层学生：主动参与歌词创编讨论；参与退场道别。

B 层学生：跟随合演；参与律动退场。

C 层学生：跟随完成动作；在助教陪同下退场道别。