特殊幼儿

涵涵

年龄

5周岁4个月

障碍

类别

孤独症

障碍

程度

重度

特涵涵小朋友在入园前就被诊断为孤独症谱系障碍儿童。通过孤独症发展评估量表，该幼儿基本情况如下：

一、语言与沟通方面：他能听懂简单指令，表达能力差，会说简单词汇，如：老师、喝水、小便、再见等。口齿模糊，发音不清，语言缺乏主动性，会简单重复，不会看图说话。

二、认知方面：能够区分方位（上下、里外、前后），相对概念（大小、高矮、长短），以及理解“相同”与“不同”的抽象关系，并能理解不同问句（有没有、谁、在哪里、干什么）

三、社会交往方面：偶尔会主动与同伴交往，但是在与小朋友交往的过程中，动作幅度比较大，

四、适应能力：

1.在集体课堂环境中，能够保持坐姿并完成教学活动，但注意力集中相对较短。

2.近三周情绪问题有所严重，学习状态不佳，课堂中出现问题行为（打头、尖叫）。

五、大肌肉，大运动方面：

1.幼儿上下肢具备一定的肌力，能做一些跑步，跳跃等动作。

2.上肢力量较弱，精细能力较差，需要在辅助下完成。

3.对复杂指令不理解，游戏规则不明白，需要反复地讲解并在口头指导下能完成游戏运动。

六、生活自理方面：生活基本可以自理，可以独立进食，独立如厕，会自己穿脱衣服。 

活动内容

 音乐活动《大巨人和小矮人》

活动

目标

班级幼儿：

1. 感知音乐中的高低音对比，能用肢体动作表现巨人（低沉音）和小矮人（高亢音）的形象。

2. 尝试创编符合角色特征的动作，发展想象力和表现力。

3. 通过合作游戏体验音乐活动的乐趣，建立角色互动意识。

特殊幼儿：

1. 通过触觉（拍打身体部位）、视觉（高低位置卡片）、听觉（乐器高低音）联动输入，建立音乐高低音与巨人、小矮人形象的感知关联。

2. 在教师分解示范和同伴示范下，能用一些简单的动作表现巨人，和小矮人。

3. 体验音乐活动的乐趣。

活动

重点

班级幼儿：幼儿能够准确区分音乐的高低音，并以此为基础进行肢体表演。

特殊幼儿： 建立音乐高低音与巨人、小矮人形象的感知关联，并能进行简单的动作模仿。

活动

难点

班级幼儿：在创编和表现动作时，让幼儿抓住角色的特征，表现出巨人和小矮人不同的形象。

特殊幼儿：角色转换的互动，以及维持共同注意。

活动

准备

班级幼儿：

经验准备：能分辨出高低音

物质准备：大巨人与小矮人的音乐、渐强与渐弱的符号、小矮人图谱、彩虹伞、魔法棒

特殊幼儿：

1.知道“大”和“小”大区别

2.将其座位安排在老师正对面。

活动

过程

班级活动

个别化参与及支持策略

一、情境导入，激发幼儿的兴趣。1.分享故事，激发兴趣

师：小朋友们，今天张老师带来一个好听的故事，请小朋友们仔细听一听。“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动，快乐的生活着，这一天，小矮人准备去森林里打猎。听，小矮人唱着歌出发了。

2.听音乐，掌握音乐变化

听音乐，师：小朋友们，小矮人上山时唱的歌有什么变化呢？（声音逐渐变强）工作了一天，小矮人又着歌下山了。师：这次小矮人的歌声又有什么变化？（声音逐渐变弱）

3.师幼小结，感知渐强渐弱

师小结：像这样声音逐渐变强，我们就叫他“渐强”，声音逐渐变弱，我们就叫他“渐弱”。

●能分辨出“大巨人”和“小矮人”。知道声音变大、变小了。

(设计意图：唤醒幼儿对“大”、“小”的理解与区分）

二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱

师：小矮人打完猎下了山，高兴地往家回，突然传来了“咚咚咚”的脚步声。“咚······”声音越来越强，谁来了呀？（出示大巨人）。来了一个大巨人，你们猜一猜小矮人会不会害怕呀？小矮人有魔法呢，他没有害怕，那我们来听一听他是怎么变魔法的？

教师播放音乐的第一句“我变变···变成大巨人”。师提问幼儿：小矮人施展了什么魔法，他是怎么唱的？现在张老师把你们都变成了小矮人，我们跟着音乐变成大巨人。

师：看，小矮人变成了大巨人，比那个大巨人还要大，把大巨人给吓跑了。

2.尝试将“大巨人”变成“小矮人”。

师：现在小矮人想回家，想变回去，这次小矮人会一边施展魔法，一边怎么唱呢？

听听小矮人是怎么唱的。现在我们一起来变成小矮人。

3.完整欣赏音乐表现大巨人和小矮人。

完整播放《大巨人与小矮人》，

师：我们一起来听音乐，根据音乐我们来变成大巨人和小矮人。

●利用图谱，引导其说出“小矮人”变成“大巨人”和“大巨人”变成“小矮人”的咒语。

（设计意图：利用图谱，将完整的“咒语”进行分解，帮助幼儿完整讲述。）

●邀请幼儿参加游戏，模仿老师或同伴的简单动作。

（设计意图：普通幼儿是可以自由创编动作，涵涵可以模仿老师的大巨人和小矮人形象动作）

三、音乐游戏：彩虹伞

今天张老师带来了彩虹伞，它也想和小朋友一起玩大巨人和小矮人的游戏。

听老师的提示帮助幼儿分解游戏步骤。

（设计意图：分解步骤帮助幼儿理解游戏的玩法，鼓励幼儿能参与到游戏中来）

四、结束活动：魔法晚安曲

播放舒缓音乐，幼儿变成"会飞的精灵"，一起飞到森林。

●能模仿动作跟着老师飞到室外。