班  级

中 班

领域科目

健 康

活动名称

弯道“足”迹

特需儿童学情分析

LEC：男孩，孤独症，

语言方面：功能性言语表达能力较弱。日常沟通中主要通过口型变化示意需求，无实际语音输出，未掌握口语发音及词汇表达。对指令性语言、社交性语言缺少有效回应，需借助非语言沟通方式（如手势、图片等）完成基础需求表达。

运动能力方面：下肢大肌肉群力量及协调性较弱，不能完成连续性拍球等需肢体配合的运动任务；精细动作发展方面，能完成简单手指游戏，但对剪刀等需要手眼协调及手部力量控制的操作较薄弱。

认知能力：注意力维持能力薄弱，视觉注意力易受环境中无关刺激吸引，喜欢汽车和数字。

情绪管理方面：由于缺乏有效的语言沟通，会因为环境变化或需求未被满足出现哭闹、尖叫现象。

社会交往方面：缺乏主动社交意识，极少主动与同伴或教师的互动。在集体活动中常独自徘徊或重复自身刻板行为，对他人的呼唤、邀请反应比较淡漠，对他人的情绪、意图及规则较难理解。

活动目标

普通幼儿：

1. 学习左右脚交替运球，初步掌握用脚内侧控球的技巧。

2. 提升肢体协调性，能绕过障碍物直线或者曲线行进。

3. 遵守游戏规则，在趣味挑战中体验欢乐。

特需幼儿：

1. 通过视觉路径提示，理解“绕过障碍运球”。

2. 在视觉路径提示下，尝试用脚推动足球进行绕桩。

3. 在小组活动中感受同伴鼓励，增强社交参与的积极情绪。

活动重点与难点

普通幼儿：学习左右脚交替运球，初步掌握用脚内侧控球的技巧，能绕过障碍物直线或者曲线行进。

特需幼儿：在小组活动中感受同伴鼓励，增强社交情绪，融入集体游戏中；在游戏的过程中专注运球，尝试将足球进行绕桩。

活动准备

经验准备：对运球有一定的前期经验。

物质准备：三种颜色路障桶若干、足球人手一个，球门一个。

特需幼儿：特用球一个，贴花、地面标记。

活动过程

普通幼儿

特需幼儿支持（预设）

一、热身运动，导入活动

1.热身运动：

师：小运动员们欢迎参加我们的足球训练营，现在开始我们的热身训练。跑步——单脚左右跳——双脚跳——揉球——左右脚控球

2.激发兴趣

师：小运动员们刚才和足球热身时，你们是怎么让足球不跑走的？

二、难度递进，尝试绕障碍

1.自由运球

师：请小运动员们在场地上用左右脚交替的方法试一试。

提问：你是用脚的哪个部位来运球的？

小结：脚尖、脚背和脚内侧都可以来运球，你觉得哪种方法更能让我们的足球变得听话不乱跑？

2.绕障碍运球

（1）增加障碍，自由体验

师：现在老师增加了运球的难度，在场地上添放了两个障碍物，请大家左右脚交替带着球绕过障碍物。

提问：你们刚才练习的怎么样了？你们觉得哪一种方法好？是用脚背运球还是用脚的内侧更好的绕过障碍？

（2）同伴学习，再次尝试

幼儿尝试左右脚的内侧带球绕过障碍物。

（3）增加难度，尝试挑战

增加障碍密度，缩小间距，尝试绕障碍。

三、运球射门挑战赛

提供难易两条赛道，分成两队，轮流运球绕过障碍，到达指定区域后用脚射门。

四、放松运动

1.组织幼儿进行腿部肌肉的放松，总结运球技巧。

2.体验回顾与分享

辰辰专用足球，选择体积略大，并将充气量适当减少。

热身运动时，排在前面，情绪稳定，能模仿动作。

在终点处，设置特殊汽车标志，在辰辰所在赛道路线上，提供箭头，指明运球路线。

能不受场地干扰，融入集体游戏运球。

根据辰辰能力调整教学难易度：

1.运球

①可以双手滚球没直线到终点；

②用脚踢球后追回；

③缩短赛道距离，另设终点运球。

2.绕障碍

①在障碍上粘贴感兴趣的图案或数字，引起继续运球的兴趣；

②在同伴或教师的帮助下完成绕障碍；

③完成1-2次绕障碍。

根据辰辰能力减少运球绕障碍次数，并请小组的小朋友给予加油鼓励。

活动延伸

1. 家庭拓展训练：鼓励家长在家与幼儿开展亲子足球活动。如设置简单的家庭障碍运动障碍，用玩偶等物品作为障碍物，幼儿与家长轮流带球绕过障碍，增加亲子互动，巩固幼儿的运球技巧。

2. 区域游戏：在运动区投放更多与足球相关的材料，如不同大小、重量的足球，增设不同的障碍物等，锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和脚部控球能力。