一、指导思想

随着社会的进步和教育理念的更新，融合教育已经成为现代教育体系的重要组成部分。融合教育工作室依据名师工作室实施方案相关精神为总指导思想，以网络技术、“新技术+”为主要载体开展研究活动，发挥融合教育工作室的引领、示范、辐射、带动的作用，培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的融合教师队伍。

二、工作室目标

本学期，工作室将以“新技术‘加持’”为背景，以“‘适应性’网络课程”为载体，以项目研究为主导，以课堂教学为阵地，依托江苏省前瞻一类培育项目生活适应三百课资源，希沃白板“江苏省智障教育资源中心”课件库等平台，通过专家引领、同伴互助、交流研讨、课堂展示等形式，从而丰富特需学生的学习方式，提升教师专业素养，使融合教育工作室真正成为学生成长、教师发展的平台。

三、2024年春学期（融合教育）工作室重点工作及举措　

（一）创设交流平台，搭建成长基地

组建QQ群、微信等多种方式为成员交流提供方便。工作室将利用QQ群、腾讯会议等增强工作室信息交流与共享。分享融合教育的经验和心得，鼓励教师之间的交流与合作。

（二）开展多元学习，提高理论基础

根据教师的需求和背景，定期在群里推荐融合教育相关书籍、视频资源，通过线上线下互动交流模式，充分引领成员学习先进融合教育教学理论，及时更新观念，确保成员能够获得实用的知识和技能。理解“课程改革纲要”、“课程标准”、“课标解读”的基本理念，及时更新教育观念，自觉改进教学，使教学具有创新性，形成独特的教学风格。

依据课标、结合普通学校和特殊教育学校教材开发适应性网络课程资源，既可以渗透最新的教育教学理念，又可以提供给教师最有用、最可操作的教育教学支持，打开教师教学活动设计思路，惠及融合教育特需学生，形成具有区域特色的、理论与实践相结合的课程体系。同时极大地丰富融合教育课堂教学资源，为区域内融合教师教学提供更多参考和启发，提供更丰富、更多样的教学资源和经验。

（三）深化课堂研究，提高教学效率

提高课堂教学质量是青年老师成长的必由之路，也是最佳手段。本学期，工作室将以学前融合教育课堂为例，探索新技术“加持”下特需学生的适应性融合教育教学的有效策略。通过课堂观察研究活动，学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质融合课堂，真正发挥带头、示范、辐射作用。

课程资源开发按照低结构模块“常识学习”、“游戏体验”、“实践操作”、“互动评价”的组合作为网络课程开发思路。“常识学习”通过以图片、微视频、语音提示等多媒体工具让生活知识立体丰满起来；“游戏体验”以游戏方式呈现的拓展内容，学生可以有选择地自主探索；“实践操作”可以让学生在线上通过模拟情境反复操作掌握技能后，再到真实的社区进行线下实践，这种线上、线下的混合式学习可以让学生真正提高生活能力；“互动评价”则是通过学生参与学习活动的整个过程，对学生的学习态度、知识掌握、操作能力等进行全面的点评。四个模块在每一个课例中是灵活组合，“常识学习”、“游戏体验”、“实践操作”可以根据内容自行调节、互相呼应、灵活组合，“互动评价”将每一个学习活动的过程性评价有机嵌入在每一个模块中。

工作室成员将转变传统的课堂教学模式，运用平台线上线下交互的混合学习方式，解决教学中难点，提高课堂教学质量。

（四）开展多元活动，提升专业素养

每月定期开展一次研讨活动，通过专家讲座、课堂展示、学习研讨、平台资源使用等，为特殊需要学生开发“形”、“声”、“动”、“变”的适应性网络课程资源，丰富特需学生的学习方式。为成员提供丰富的在线资源，使其提升教师科研能力与信息专业素养。

（五）拓宽发展渠道，塑造风格特色

依托希沃平台，加强网络资源共享，优化网上教学研讨。探索“适应性”网络课程，帮助特需学生适应现代生活，发挥新技术“加持”下多重交互与即时反馈功能，将知识形成的背景、过程等真实、具体、生动的细节通过图像、视频、游戏最大程度地直观展示出来，让特需学生在线上习得知识，掌握模拟情境下的操作技能；并通过家校合作，创设在真实生活情境中反复练习的机会，帮助特需学生高质量融合。工作室成员充分利用网络资源进行课程整合，加强交流与合作，利用这一平台不断提高自身能力，拓宽自身专业发展渠道，塑造特色风格。

（六）强化实践指导，提高反思能力

鼓励工作室成员根据自身的专业成长经历，认真总结，积极反思，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等成果，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。

五、具体安排

2月

1. 招募、组建融合教育工作室成员

2. 组建网络交流群： QQ群

3. 初步制订工作室工作计划与行事历

3月

1.工作室成员集中活动（一）：讲座：融合学校课程发展（南特师教授：盛永进）

2.课标研读，自学

3.工作室成员集中活动（二）：讲座：融合环境下孤独症儿童教学策略、特教和普校中孤独症儿童的教（北京师范大学教授  胡晓毅 ）

4.工作室成员线上培训（三）：希沃平台的使用

4月

1.工作室成员集中活动（四）：师资培训：如何为特需学生提供更好地支持和服务

2.各成员选读一本融合教育专著，撰写读书心得。《融合教育概论与实务》《特殊儿童行为管理等》

3.线上交流适应性课程框架及平台使用一对一指导

5月

1.组织教师撰写新技术“加持”下特需学生“适应性”网络课程的开发与运用研究的相关论文，并积极参与常州市融合教育论文评比活动

2.工作室成员集中活动（五）：推进融合教育，打造高效课堂（学前）

3.线上交流适应性课程框架及平台使用一对一指导

6月

1.完成融合教育专著阅读，整理读书笔记

2.工作室成员线上活动（六）：融合教育教师教科研论文的选题与写作

3.工作室成员上交各项材料

4.撰写名师工作室工作总结

2024年2月