反思 1

葛小国                    2012.2

更新教学观念，转变教学行为是教育教学不断发展的客观要求，是提高教育教学质量的关键。实现新课程教学观念向教学行为的有效转化，不仅需要认真分析和理解影响转化的诸多内部条件和外部条件，还需要恰当选择和运用转化策略。其中教学反思可以促进教学不断完善和发展，教学反思不单是教学经验的总结，教学过程的监测，分析和问题的解决，它还是教学新观念的不断调整和优化配置。教学反思能力的提高，可以更好的进行教学新观念的自我监控，以便新的教学观念合理地转化为教学行为。例如：传统的教学方法是教师高高在上，说什么，学生听什么，没有学习的主动性和积极性。能不能改变这种教学方法，让学生真正参与到教学活动中，从而激发学生的学习兴趣和主动性。我们知道，学生接受知识是先入为主的，一旦有了错误认识，纠正起来是非常困难的。这样处理，学生一下子就得到了正确的认识，在学习上变得积极主动了。

教师的反思可以让教师的教学观念发生转变，也可以对转变的过程和结果的优缺点有效进行评价、总结，从而形成自己的教学风格，让新观念能更好地指导今后的教学工作。