语文：陶罐和铁罐

光华学校   华青

教学目标：

1.A组同学在课文情境中学习语言，积累词汇，理解并运用语言说话练习，提高语言表达能力。

2.A组同学能进入课文情境，角色体验，有感情地朗读并表演课文。

3.A组同学理解课文核心价值，学会正确地认识自己，正确地对待他人。能看到自己的短处，看到他人的长处，互相取长补短。

4.B A组同学在课文情境中学习语言，积累词汇，理解关键词语，提高语言表达能力。

5.B组同学努力进入课文情境，角色体验，尝试有感情地朗读课文。

6.B组同学基本理解课文核心价值，学会正确地认识自己，正确地对待他人。能看到自己的短处，看到他人的长处，互相取长补短。

7.C组同学在他人指导下练习读读课文。

8.C组同学学习认识自己，寻找闪光点，增强自信。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、        复习巩固

1.      出示词语卡片：(理解部分词语的意思)

骄傲  傲慢  兴奋  高兴  奚落  嘲笑  惊讶  争辩  光洁  朴素

美观  看不起  相提并论

2.      范读课文，思考：

（     ）的铁罐   （      ）的陶罐

铁罐（     ）陶罐   

二、        学习课文

1.铁罐为什么看不起陶罐？我们一起来读读课文吧！

齐读*1

2.出示对话，感情朗读：

自由练读

同桌分角色读

师生分角色读    师---陶罐   生---铁罐

要求：

（1）    表演读，动作、语气

（2）    铁罐子，你心里是怎么想的？

（3）交换角色读  师---铁罐   生---陶罐

（4）陶罐子说的话有道理吗？

（5）再说------你还有什么话想说呢？

3．过渡

到底谁更经得起时间的考验呢？就来事实来证明吧！

读读*5

许多年代过去了，是一年吗？十年？可能是几百年，甚至上千年------

4．人们发现了这个陶罐，既高兴又惊讶，一起来读读这几句话。

出示：练习朗读

（无价之宝  千百年过去，还是那样光洁、朴素、美观）

5.陶罐一直惦记着铁罐，它是怎么说的？

出示：练习朗读

读了这句话，我更喜欢陶罐了，因为它------

可是人们翻来覆去，把土都掘遍了，连铁罐的影子也没看到。这是怎么回事呢？

（铁罐已经锈掉了，联系生活实际说说铁器生锈的例子。）

用科学家的语言来说，就是铁罐已经被氧化掉了。

三、        总结课文

1.      故事读完了，你是喜欢陶罐还是铁罐？为什么？

2.      你们为什么不喜欢铁罐呢？

3.      我们不能学铁罐------都要学习陶罐，做一个怎样的人？

四、        布置作业

A：复述故事

B：读熟课文

C：跟读课文

板书：

             陶罐   怕摔    还是那样        盛东西

              和                                            

             铁罐   不怕摔  影子也没        再说------