2009年下生活技能课题研究工作总结    

    教育科研是学校办出特色的重要途径，我校课题研究组在校长室的领导下，坚持走“科研兴校”之路，积极开展以校为本的课题研究工作。一学期来，课题组各项研究工作有计划按步骤实施，取得了一些成果，现总结如下：

    一、加强学习培训，提高思想认识

    要开展教育科研工作，首先必须提高思想认识。本学期，杨校长多次带头学习、超前学习，及时将值得关注的好文章，好理论推荐给大家，供大家及时阅读讨论。在校长室的带动下，教师们认真阅读《现代特殊教育》、《南京特教学院学报》等特教专刊，并且经常上网浏览特教在线、天宁教育等教育专业网站，认真学习国家关于特殊教育改革和发展的方针政策。通过学习，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

    二、加强课题研究，规范过程管理

1、“整合课程课题”全面总结顺利结题

本学期，江苏省教育学会“十一五”课题课题《整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究》面临结题。此课题在三年多的研究过程中，在校领导的关心下，全体实验教师的共同努力，团结协作，不断探索，在课题研究过程中逐步理清研究思路、积累总结，取得了一定的成绩，全体学生基本的社会适应能力不断提高。各子课题组长认真撰写了课题总结，课题组成员共同努力建设开发校本课程。在此基础上，我全面收集整理材料，总结课题研究经验，反复撰写课题工作报告、课题结题报告、课题结题鉴定书等，我们的成果终于得到了江苏省教育学会专家们的肯定，于12月顺利结题。

　　2、“生活技能课题”专家引领有序实施

教师们在课题研究工作中不断成长，科研能力得到了锻炼与提升，积累了许多宝贵的经验。上学期，在校领导及区教研室的指导与帮助下，我撰写了“培智学校生活技能校本课程的实践研究”的课题申报书，参加江苏省教育科学“十一五”规划课题评审。这学期开学不久，就传来喜讯，这一课题被正式评定为省“十一五” 立项课题。课题顺利通过立项评审，是对我们课题研究工作的肯定与嘉许，更是对我们课题研究工作的鼓励与鞭策。

    新学期伊始，我制定了课题研究计划，确定了本学期研究目标，落实了各子课题组分工。但是研究工作刚起步，我们就遇到了极大的挑战，大家对于怎样开展“构建生活技能校本课程实施纲要的研究”、“课程实施环境的研究”等一系列理论性很强的研究工作缺乏经验，一筹莫展。杨校长及时帮助大家排忧解难，请来区教研室教研员于纯老师到我校具体指导，引领课题研究工作。11月13日下午，光华学校全体教师集中在多功能教室，聆听了一场深入浅出的课题研究工作讲座。讲座中，她指导教师们如何开展调查研究，如何撰写调查研究报告，如何收集整理资料。她给我们指引了课题研究的方向，调整了子课题研究的分工。更让教师们感动的是，于老师查阅了许多资料，投入了无数时间和精力，精心准备了好几份调查表、问卷表。在她的引领下，这一课题研究工作终于避免了崎岖，少走了弯路，重新调整了步伐，得以按计划顺利开展。

十月份，按照教研室要求，在葛老师的帮助下，我校建立了“生活技能”课题研究网站。本课题网页分“计划性材料”、“基础性材料”、“过程性材料”、“总结性材料”、“绩效性材料”五大类。其中内容比较充实的是“过程性材料”。里面又包含“活动计划”、“活动记录”、“理论学习”、“教学案例”、“综合实践活动”五个板块，真实地记录了全体课题组成员严格执行课题研究计划，一步一个脚印深入开展课题研究工作的全过程。

    本课题网页犹如一条绳索，紧紧链接了教师们的宝贵资源，“好的开端是成功的一半”，我们的课题研究工作刚刚起步，我们相信，随着课题研究工作层层推进，我们的课题网页也会不断成长壮大，内容将更加丰富多彩！

    回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造课题研究的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使课题研究工作稳步前进。

                                                  2010/1/25

                                                华青  执笔