charset=utf-8">  感觉统合（感统）就是机体在环境内有效利用自身感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息加工处理，并做出适应性的反应的能力。没有感觉统合，人的大脑和身体就不能协调发展。我校自2005年7月引入感统训练项目后，作了有益的尝试，现谈谈我们的几点做法，敬请指正。
    一、训练指导教师的培训：
    我校选配由经过美国“小海龟”总部培训、教育经验丰富３位教师担任。
    1、集中对指导教师进行感统理论知识再培训，深入了解感统训练的操作规程，熟知训练器材的使用及作用，认真遵守感统训练室的管理规定，合理分工，为保证训练效果打下坚实的基础。
    2、服从学部整体工作安排，参加学部业务学习，不断提高业务素质。
    3、加强与美国“小海龟”总部联系，参加2005年度山东省“小海龟”服务周活动。
    4、在学校领导支持下，加大宣传力度，努力提高美国“小海龟”感统训练知名度。
    二、参加训练学生：
    强化班： 启智04级（8人） 启智班７人（每星期4次）
    效果班： 启智01级：（6人）（每星期两次）
    活动班：启音04级 ３人 启智 99级：４人
    启智 98级：１人 启智 97级：２人（每星期一次）
    脑瘫儿：２人
    严重失调：会员３人
    三、组织训练情况：
    1、根据学生实际情况，安排课程表，对每个进行测评的学生失调状况做到心中有数，训练做到有的放　矢，学期每周安排训练20课时，共进行20周训练。课前检查器械，点名，对训练情况全程记录，对每个孩子的表现及时记录、反馈，调整训练计划，实现训练效果最优化,训练结束后休息,为学生整理服装,清洗消毒器械,保证课课清洁,日日卫生。
    2、加强与兄弟学校联系，开阔视野，如：参观张店特教中心刘氏教学班，迎接临淄特教、淄川参观，通过参观、交流学习，不断更新观念，提高认识。
    3、在训练中，多次与市级代理联系，不断改进训练方法，逐步提高训练效果。如建立量化转化表，完善学生考勤制度，从点滴小事做起，指导学生形成良好的训练习惯。
    4、加强宣传力度，扩大社会对感觉统合的认识，以显著效果取得社会的认可。
    四、训练效果：
    1、强化班
    学生失调状况较严重，教师在训练中紧紧抓住基础性训练，激发孩子自信心，对每个孩子实际情况清楚掌握，合理安排训练强度。
    如：于某：自闭倾向严重，语言交流障碍，行为远远强过语言，而且说话口形很小，常发鼻音。　　措施：
    （1）发展语言能力：针对孩子特别爱吃、胆小的特点，重点训练识别老师、姑姑、认识几件实物，反复练习，容易形成机械记忆，每节课拿出15分钟进行个别指导。现在能认识并正确说出“姑姑”“老师”。
    （2）孩子平衡能力、本体感教强，但懒惰，重点指导他学习扣扣子的技能。从一开始，解开扣子，他会急着说“扣扣子”，到观察扣扣子，学习扣扣子，现在能熟练扣衣服第二个以下的扣子，家长对此很满意。
    （3）纠正不良习惯，孩子非常固执，对行为程式化。如夏天训练脱袜子，进入冬天后，天气变凉，老师要求穿着袜子训练，而他仍旧要脱袜子。教师一遍一遍为他穿袜子，即使他哭也不停这样做，使他改掉这个习惯。又如冬天戴帽子，进入训练室后，不要别人为他摘帽子，否则哭闹不停，教师就一进到训练室后摘下帽子，并反复对他说：“不要戴了，下课后再戴”。反反复复，现在养成了一进训练室就主动摘帽子，脱外套的习惯。
    强化班同学由于训练次数多，教师指导细致，观察全面，基本上语言发展都比训练前进步大，与老师感情增强，自信心明显提高，身体灵活度提高，如王某在训练中能说清楚自己的要求，宋某流口水现象基本消失，各班主任反映效果明显。
    (一)语言交流增多.感统训练的基础性训练对大脑输入较强感觉刺激,直接调整人体前庭神经系统,刺激语言中枢发育。
    (二)训练室多彩的器械,温馨的环境,教师和蔼态度,让孩子心灵放松,在相对自由的氛围中充分展示自我,获得成功的体验,重新认识自我,取得自信心。
    (三)身体协调能力提高。
    (四)有意注意时间延长，对教师要求能做适应性反应。
    （五）不良行为习惯得以矫正。
    2、启智01级前期按照课时安排每周4课时，训练强度小一些，后期安排一月强化训练。相比较，后期由于训练时间充裕，学生进步明显。如刘某语言能力提高，朱某能主动参与训练，与其他同学做游戏，李某胆子变大，都反应出感统训练的作用和效果，只要按照计划规范操作，就会有效果。
    3
                  、活动班参与人数多，学生兴趣浓厚，教师在训练中合理安排训练内容，组织课堂游戏，每个孩子都会按照正确训练方法进行训练，师生互动，亲切自然，使每节课都在恋恋不舍中结束。
    4、为脑瘫患者指定了详实的训练计划，对家长首先进行培训，让家长正确对待感统训练，树立持之以恒的训练观点，只有家长、孩子、老师共同努力，才会有进步。孙某由于常年躺在床上，孩子基本不能动弹，现在主要在家训练，每周由家长带来训练一次，教师检查训练情况，现在能趴在小滑板上爬行，能缓慢用双手撑地坐起，这对于脑瘫患者来说，是一个全新的开始，点燃了家长心中希望。
    5、对校外招收的严重失调孩子，教师根据测评情况细致耐心进行训练，训练后期，由老师带领参加集体训练，孩子之间游戏气氛深深感染了他们，不断取得进步，家长反映效果明显。
    感统训练是一种策略，是一种教育手段，不可能全部改变有障碍的孩子，但却可因孩子感觉统合的改善，使学习能力提高，自信心增强，使自身面貌向更好方向发展。一年半来的实践表明，感统训练对于启智部学生有非常好的效果，是非常值得推广的康复策略，我们相信会有更多的人接受它。
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