桐乡市特殊教育学校  于晓华

不一样的忐忑

从一名从教十四年的普通小学教师转到特殊教育已经快五年了，不一样的学校，不一样的学生，不一样的感受，不一样的成就……人生，难得这样的特殊经历，我体味，我感谢，我在欣赏中──一路走来，用心地记录着每一处的风景，耐心地倾听每一句歌唱，精心地呵护每一棵嫩芽。这一切，平淡、自然，如一条缓缓流淌的小溪般平静……而不一样的初为人师的忐忑、焦躁、不安、酸涩与喜悦，让我记忆犹新。

第一次到特殊教育学校体验生活，老校长对我说：“你可得做好心理准备，我们的孩子跟你以前教的孩子可大不一样。有听不懂话的，有不会吃饭的，有不会大小便的，有不会走路的，也有不会睡觉的……”当时我也没怎么在意。很快新学期开学了，我正式走进了特教学校，开始了与这些特殊孩子朝夕相处的时光。

第一天孩子们就给了我一个下马威，让我怎么也忘不掉他们第一天来报到时的情景：全班报到的总共才十四位同学，相比以前满满一教室的活蹦乱跳的四五十个学生，教室里显得空落落的。一会儿，家长们走了，教室里开始“活跃”了起来。只见两个男孩像两只小老鼠般在教室里乱窜，一会儿开电视机，一会儿把我们办公桌的抽屉全都拉开；一个男孩把大家拿来的糖全部据为己有，若无其事地在那里吃着；还有一位小女孩可以说是歇斯底里地哭叫着，全然不顾老师的安慰和叫唤……为了稳定孩子们的情绪，我们想了好几个办法都没奏效，最后不得不用好东西来收买人心，才算安静了下来。不知道那些天是怎么过的，原本带着希望与憧憬，幻想着自己也能创造出奇迹，我就象一位刚走上工作岗位的新教师，面对这群学生竟不知所措。

真心拥抱每一个学生

开学第四天，一位小朋友开始想家了，一个人坐那儿抹眼泪呢。也许是因为自己的孩子跟他们差不多大的缘故吧，我习惯性地把他抱在了怀里，没想到他把头靠在我的肩膀上，象在妈妈怀里一样，含着眼泪，脸上却露出了满足的微笑。看着那种陶醉与幸福，我忍不住想抱抱每个小朋友。当抱到沈方杰的时候，他说：“老师真好！在家里，妈妈总是抱妹妹，从来没抱过我。”我的内心一阵心酸。是啊，这些有着这样那样缺陷的孩子，不用说在外人面前，甚至连自己家人，也把他们当作了另类。从那一刻起，我决定只要孩子们需要，我就不能吝啬我的怀抱。

特殊儿童的心极其单纯，单纯得近乎透明。你对他们好，他们是能感受到的。而他们一旦认准了你，就不会轻易更改，是群可爱的“死心眼”。王昳，一个严重的自闭症患者，平时就沉浸在自己的小天地里。胆小是她最大的特点，怕陌生人、怕陌生的环境，适应能力差，就连上厕所都必须有大人陪着去。好多时候，她会突然紧紧抓住旁边的人，失声尖叫着──“啊……”。第一个学期，我就被她扯破了两件衣服，踩坏了一双皮鞋。可真心地拥抱久了，与她渐渐熟识了，她也就认定了你是她的依靠。一次在超市遇到了王昳和***妈、外婆，一见到我，她立刻跑到我身边，和妈妈、外婆说再见，说要跟我走了。

耐心守望一次次花开

从事特殊教育工作的人大家都知道，在特教领域，少有桃李满天下的表象，但我们从事的事业，却是在追求人类全纳教育的梦想。所以，在我们实现梦想的过程中，往往要付出成倍的努力与汗水……在同样的环境下，面对同样的生命个体，我们特教老师就应该以蹲下来，手把手的姿态耐心地守望花开的那一天。

一个多月来，几乎每天都要手把手的教他写，可不管怎样就是教不会他写2。突然有一天，才把了五遍，他居然能自己把2写下来了。那一刻，我甭提有多高兴了，就像见到自己的孩子第一次走路、第一次叫妈妈，为人师的成就感又一次重现心头。

两个月后的一天下午，学校举行了广播操比赛，虽然我们班没得名次，但我还是为孩子们的表现感到高兴。因为竞争的对手是二、三年级，而且一年级必竟只有两个月的时间。原来心想长达六分钟的时间都能动起来，就已经不错了。而孩子们居然坚持了下来，自始至终没有离开自己的位置，队伍一直保持着直线。

第二年的助残日，学校组织了一场文艺演出，邀请了部分领导和全体家长来观看演出。吃完中饭，我就赶紧为周欣同学打扮起来。我们二年级要和一年级、三年级争优胜，她是我们班的种子选手，有希望得一等奖的。下午二点左右，家长们陆续来到了学校，周欣同学的妈妈也来了，一看到女儿，当时就怔住了，从来没见过女儿这么漂亮，立即要求我帮她多拍几张照片。演出按计划顺利完成，周欣同学的独唱果然获得了一等奖，***妈是特别的高兴。周六我抽空给她发了一些拍的比较好的照片过去。星期一早上送来时，***妈再一次说起了这件事：看到了照片，全家人特开心。本来一家人对这孩子也没抱多大希望了，只是觉得送到学校能学多少就学多少吧，反正在家呆着也是呆着。真没想到来学校的进步这么大，还会打扮得这么漂亮、这么自信地上台表演，获得了一等奖不说，还有可能上电视呢。全家人由此改变了对孩子的一些看法。

特殊孩子的特点决定了我们不可能明显地看到他们有多大的进步，更多的时候也许只是在原地踏步，很难有所谓的成就感。但只要我们放慢步子，真正地站在孩子的高度，用心去感受、去发现，去挖掘属于他们的那一片天，也能为他们、为他们的家人描绘一个更美好的明天。

每一粒都是彩色的沙子

在普通小学任教，总有这样的感觉：学生就像一个个面团，老师则是拿着模子的人。把面团一个个放进模子，压一压，按一按，总想着做出来的每一个都是有模有样、漂漂亮亮的。而一旦做得不漂亮，自己不甘心，家长有意见，学校也会有看法。于是只能再加点水，再揉一揉，再捏一捏。但确实不是每一个学生都是上好的面，有些还可能搀了沙子，再怎么加水，再怎么使劲，就是成不了形。

而在特殊学校，面对这群特殊的学生，每一个都像是沙子，要一下子成形，成一个漂亮的形是绝不可能的。但时间长了，接触多了，仔细去想想，也不妨换个思路。既然是沙子，既然成不了面团，何不做点其他的什么呢？这时，面对着这群特殊的孩子，就会从心底里去观察，去发现，原来每个人有每个人的脾气，每个人有每个人的性格。这时，你就会发现，每一粒沙子，还都有着不同的色彩，甚至有些沙子里，还埋着一小粒圆溜溜的光滑石子，似雨花石般地漂亮。