如何利用课堂主阵地抓好弱智学生的课堂教学
                                                                  兴山县特殊教育学校 彭学清

          千百年来，课堂一直是学生获取知识的主要阵地。弱智学生由于受其智障的影响，获取知识更为困难，这就给从事特教的教师提出了充分利用课堂组织教学的更高要求。作为从事特教的教师必须比从事普教的教师更要注重课堂教学，认真抓好课堂教学，提高课堂教学效率，发挥课堂应有的功能和作用，从而达到弱智学生主要依靠课堂获取知识的目的。就这方面谈如下几点不成熟的看法；
        第一、把功夫花在课前准备上。俗话说，磨刀不误砍柴功。要想做好任何一件事情，就必须事先做好充分准备，不打无准备之仗。上好一节课是如此，上好弱智学生的课更是如此。若不深钻教材、吃透教材、研究弱智学生接受能力、选择恰当的方式方法，精心设计教案，所上的课一定没有好结果，更无成功和高效可言。因此，在上课之前，要舍得花气力下功夫，教案成形后还要反复修改，尽量把教案设计得科学合理可行，为上好成功的课奠定良好基础。
        第二、把功夫花在课堂教学上。再好的教案要在课堂上付诸实施。因此，上课时，教师要以饱满的热情、端正的教态、清晰的思路、准确的语言、规范的书写、恰当的手势、将所准备的呈现给学生。同时，要用灵活的应变对教学进行必要调整，解决教案未涉及到的可能出现的各种问题，尽可能高效完成课堂教学任务。
        第三、把功夫花在突出重点上。每堂课都有它的重点内容。重点内容就要突出。不突出重点的课一定是一节失败的课、无效的课。因此，上课要始终紧扣重点，采用的手段办法都要围绕重点来展开，以解决重点内容为目的，千万不能主次不分和平均使用力量。
        第四、把功夫花在攻克难点上。难点不是每节课都有的，但难点是不容易突破的。上课时除抓住重点外，要采取有效办法破解难点。通过新旧知识的联系破解难点，通过与学生熟悉的事物的联系破解难点，通过利用现代教学手段的直观特点破解难点，通过深入浅出的讲解、启发、引导破解难点，让难点变易。
       第五、把功夫花在掌握落实上。课堂教学的最终目的是把知识转化成学生的能力。一是在课堂上要给足够的时间让学生在理解和记忆；二是设计由浅入深的有一定量的习题在课堂上强化训练；三是学生课堂训练时教师要拿出一定精力帮扶学习比较困难的学生；四是要坚持课堂过关，尽量在课堂上让绝大多数学生完成当堂学习任务。
        以上五点是课堂教学有成效必须把握的基本环节。做好课前充分准备是基础，精心组织课堂教学是重点，善于突破重难点是关键，狠抓知识落实掌握是目的。五者都应握好。只有这样，课堂教学才会真正收到应有的效果。
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