小妤是我本学期新接手的送教上门学生，她是一个爱笑、腼腆的小女孩。在送教之前我已向之前的送教老师了解了她的基本情况。

第一次见到小妤时，她出于对陌生人的提防本能，一直躲在妈妈身后，一会儿探出头来看看我，一会儿朝我害羞地笑一下，再躲进妈妈的身后。之后在和小妤妈妈交流时，得知小妤体质比较差，经常要去医院；她由于满口蛀牙的原因，导致口齿不清；她的运动能力比较好，会拍球、骑扭扭车、骑自行车等等，但她有一个爱“打人”的习惯。渐渐的在小妤妈妈的陪伴下，小妤走出来，好奇地看着我，我和她一起玩她喜欢的游戏，她也把最爱的玩具给我。

后来，在评估中我还发现了她的认知能力有限，动手能力不足，适应环境的能力有待提高。对于她的新情况，在正式开始上课时，我没有立刻教授她知识，而是与她一起玩了好多游戏，减少她对我的陌生感，我们就在玩耍、游戏中熟悉了彼此。

我会如当初承诺的那样，尽自己的一份力量，倾注更多的爱，让孩子获得快乐!根据小妤的评估报告，结合送教实践中孩子在各领域的干预进展，我制定了一系列的计划。认知方面主要以二年级书本教材为依据。动手操作方面：穿珠子，转螺丝，夹豆子，拼拼图等。情感方面：读绘本故事。在课余时间，我也经常和小妤妈妈反应孩子在课堂上的一些情况，有时我会拍些视频给家长。在家校共育下，短短几个月小妤的进步肉眼可见。我相信，在今后的学习中她的进步会越来越大。

    送教路上，有苦也有甜，这些味道让我的送教之路变得多滋多味。送教路上，我接触的每一个不同的孩子，每一个不同的家庭，让我的人生阅历更加丰富。我会怀揣希望、热情、爱心，把送教上门这条路走得“稳稳当当”。

供稿、拍摄：王欣雨  编辑：史文  审核：霍莉萍